L'espace ouvert
Les espaces communiquent et favorisent la libre circulation, l'exploration et la rencontre. L'enfant circule, choisit son activité et coopère avec les autres — chacun évolue à sa vitesse, seul ou en groupe.
Notre projet pédagogique
Notre projet repose sur la mise en confiance du jeune enfant, par des repères de lieux, de temps et de personnes, et la liberté de mouvement.
L'espace, le rapport à l'âge, l'inspiration Montessori et la nature sont les fondations sur lesquelles s'appuie notre accompagnement.
Les espaces communiquent et favorisent la libre circulation, l'exploration et la rencontre. L'enfant circule, choisit son activité et coopère avec les autres — chacun évolue à sa vitesse, seul ou en groupe.
Mélanger les âges offre un véritable groupe d'apprentissage : l'enfant apprend des plus grands, se situe, prend conscience de l'autre. Les petits groupes de pairs permettent de répondre à des besoins diversifiés.
Nous nous inspirons de Maria Montessori : du matériel adapté à chaque âge, une juste présence de l'adulte qui observe sans juger, la vie pratique au cœur des activités.
L'écologie, c'est avant tout une relation vivante et sensible avec son environnement. Nous structurons nos ateliers autour du rythme naturel des saisons : imagiers thématiques, comptines, observation des couleurs dans les arbres, découverte des insectes, plantations et suivi des semis... Autant de « leçons de choses » (popularisées par Célestin Freinet) organisées selon les saisons.
Depuis le 1er janvier 2025, la loi ÉGalim nous interdit les contenants alimentaires en plastique : vaisselle en verre, tri sélectif pédagogique, compostage, jardinage, ateliers sur les fruits et légumes de saison et recyclage rythment notre démarche écoresponsable.
Le personnel assure une présence de 8h30 à 17h, du lundi au vendredi. La règle d'encadrement est de 1 professionnel pour 8 enfants (décret 2021-1131). L'équipe se réunit chaque semaine et bénéficie d'une analyse de la pratique tous les trois mois.
Directrice — Éducatrice de Jeunes Enfants (diplôme d'État) - temps plein
Accueil des familles, gestion administrative, coordination du projet éducatif, observations et encadrement de l'équipe, animation d'ateliers.
Auxiliaire de puériculture diplômée — temps plein
Accueille les enfants et leurs familles, coordonne les soins d'hygiène et assure la continuité de direction en l'absence de la directrice.
CAP Accompagnement Éducatif Petite Enfance - temps plein
4 animatrices présentes. Elles identifient les besoins de chaque enfant, organisent les espaces de vie et mettent en œuvre les activités éducatives.
Auxiliaire de puériculture (apprentissage)
Présente tous les jours une semaine sur deux, supervisée en continu par les professionnels diplômés.
Entretien & repas (liaison froide)
Garde l'environnement propre et convivial, prépare et sert les repas auprès des enfants.
Référent santé et accueil inclusif · art-thérapeute · musicien·ne · danse
Une puéricultrice référente Santé & Accueil inclusif (présente 4h/trimestre), à l'écoute de l'équipe et des familles. Des intervenants artistiques ponctuent l'année.
Le soin n'est pas qu'un geste technique : c'est un moment privilégié d'interaction, porteur de sens sur les plans relationnel, affectif et éducatif.
Repas confectionnés par un prestataire spécialisé, en circuit court et agriculture raisonnée, sans conservateur et de saison. Deux menus adaptés à l'âge : texture hachée (moyens, 4 éléments) ou entière (grands, 5 éléments). L'enfant est invité à participer, goûter, explorer à son rythme.
L'atelier conte se transforme en dortoir : chaque enfant dispose d'un couchage personnel (lit et drap à son nom). Les réveils sont échelonnés et accompagnés. Un enfant reposé profite mieux des activités d'éveil.
Chaque soin est individualisé et verbalisé. Respect de l'intimité, consentement implicite, autonomie progressive et référent privilégié : le soin est aussi une porte d'entrée vers la propreté, sans rituel collectif imposé.
L'enfant est le principal acteur de son jeu. Le professionnel propose, invite, observe — sans imposer. Les activités s'adaptent à l'âge et à la saison.
Le jeu est le premier mode d'apprentissage de l'enfant. Manipulation, exploration, jeux d'imitation (poupée, dînette, garagiste…) : l'enfant y construit la socialisation et explore des rôles nouveaux.
Liberté motrice, petits parcours, expression corporelle sur musiques et rondes : on recherche avant tout le plaisir du mouvement et la découverte du corps.
L'atelier histoires et contes (marionnettes, ombres chinoises, kamishibaï) et l'éveil musical construisent le langage et l'imaginaire, en passant du spectateur à l'acteur.
Pâte à sel, peinture au doigt, collage, découpage : la motricité fine se travaille, la concentration et la patience se développent, les sens s'éveillent.
Nourrir la curiosité, l'imaginaire et les émotions, plutôt que « faire de l'art » : activités manuelles thématiques (par exemple « à la façon de Mondrian »), venue d'une art-thérapeute, livres à disposition dans l'atelier conte, et musique qui annonce l'ouverture de la crèche chaque matin.
Aucune discrimination liée au genre. Filles et garçons sont sollicité·e·s de la même manière dans toutes les activités, encouragé·e·s à exprimer leurs émotions et à jouer avec les jouets de leur choix. Nous travaillons régulièrement sur nos postures et nos représentations.
Le projet social de l'Atelier Berlingot repose sur la coéducation avec les familles, l'inclusion et l'ouverture aux partenaires de la petite enfance.
Transmission quotidienne, tableau d'affichage, point d'écoute à l'arrivée et au départ, disponibilité de la directrice. Les parents sont associés à la vie de la structure (spectacles, ateliers participatifs).
Accueil de deux enfants à besoins exceptionnels (PAI), accompagnement des parents en situation de handicap, accueil de familles en parcours d'insertion sociale et professionnelle.
CAF, Ville de Marseille, PMI, CAMSP, CMPP, CCAS, lieux d'accueil enfant-parent, écoles de formation : un travail en réseau au service de la continuité des parcours de l'enfant.